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2018年《中学综合素质》重点知识总结

时间:2019-10-12 15:25
  

  2018年《中学综合素质》重点知识总结_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。《综合素质》复习总纲 综合素质(中学)试卷结构 序号 1 题型 单项选择题 分值占比 29 题×2 分=58 分 涉及篇章 每一章 2 材料分析题 3 题× 14 分=42 分 第 1、3、5

  《综合素质》复习总纲 综合素质(中学)试卷结构 序号 1 题型 单项选择题 分值占比 29 题×2 分=58 分 涉及篇章 每一章 2 材料分析题 3 题× 14 分=42 分 第 1、3、5 章 3 写作题 1 题× 50 分= 50 分 第5章 共 150 分,120 分钟 综合素质(中学)题型占比 章节 第一章 第二章 第三章 第四章 篇章 职业理念 教育法律法规 教师职业道德规范 文化素养 比例 15% 10% 15% 12% 题型 单项选择题、材料分析题 单项选择题 单项选择题、材料分析题 单项选择题 单项选择题 第五章 基本能力 48% 材料分析题 写作题 合计 100% 单项选择题:约 39% 非选择题:约 61% 第一章 教师职业理念 第一节 教育观 教育观即教师的教育观念,是指教师在教育、教学实践中形成的,对相关教育现象,特别是对自己的教学能力 和所教学生的主体性认识。 考纲解析 1.理解国家实施素质教育的基本要求。 2.掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。 3.依据国家实施素质教育的基本要求,分析和评判教育现象。 关键点: 素质教育 ? 素质教育的基本内涵 素质教育是以人的素质发展为核心的教育 《决定》指出:“实施素质教育,就是要全面贯彻党的教育指导方针,以提高国民的素质为根本宗旨,以培养 学生的创新精神和时间能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社 会主义事业建设者和接班人。“ ? 素质教育的基本内涵(要掌握,有可能出分析题) 1、面向全体学生 依法保障义务教育阶段儿童和青少年学习发展的基本权利,改变仅以分数衡量学生的做法,有失教育 公平。 2、促进学生全面发展 要求学生德、智、体、美等各方面并重。 3、重视学生创新精神和实践能力的培养 素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。 教育与生产劳动相结合,是培养全面发展人才的重要途径。 4、培养学生主动精神,注重学生个性发展 素质教育强调学生创新精神的培养,这是以学生注动精神和个性发展为基础的。 5、着眼于学生的终身可持续发展 ? 素质教育的实施 1、转变课程功能 2、调整课程结构 (改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度) (整体设置九年一贯课程门类和课时比例,并设置综合课程) (关注学生的学习兴趣和经验) (改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状) 3、密切课程内容与生活和时代的联系 4、改善学生的学习方式 5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 6、实行三级课程管理制度 (国家、地方、学校三级课程管理) ? 学校教育中开展素质教育的主要途径和方法(要掌握) 1、把教学目标的的实现,落实到每一堂课,乃至教学的每一个环节 (对课堂教学的基本要求) 2、构建生活、生产实际和社会发展紧密联系的学科内容体系 (最为迫切、最为关键的一步) 3、全方位跳动学生的主动性和积极性,保证学生学习的有效性,提高学生学习的质量,促进学生学习的 良性循环。(课堂教学的首要任务和核心课题) 4、 最大限度地发挥教师的作用 5、 建立多层次、多样化的教学模式 ? 素质教育存在的问题 1、重智育,轻德育。 2、重文化知识传授,轻创新精神培养。 3、面向少数升学有望的学生而忽视了大多数学生的发展。 4、学生课业负担依然过重,影响了学生身心健康。 5、学生体质和健康状况不容乐观,部分指标有所下降。 ? 实施素质教育的对策探讨 1、转变教育观念 2、提高教师队伍素质 3、改革考试制度 第二节 学生观 学生观即教师对学生的基本认识和根本态度,它直接影响教育活动的目的、方式和效果。在实施新课程中,学 生是核心。 考纲解析 1.理解人的全面发展的思想。 2.理解“以人为本”的涵义,在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。 3.运用“以人为本”的学生观,在教学教学活动中公正地对待每一个学生,不因性别、民族、地域、经 济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。 4.设计或选择丰富多样、适当的教学教学活动方式,因材施教,以促进学生的个性发展。 ? 全面发展教育的基本内涵 全面发展教育, 对含有各方面素质培养功能的整体教育的一种概括, 是对为使受教育者得到多方面发展而 实施的培养多种素质的教育活动的总称,由多种相互联系而又各具特点的教育所组成。 ? 学生的本质特征 1、学生以系统学习间接经验为主 2、学生是具有主体性的人 3、学生具有明显的发展特征 (1)学生的身心发展具有规律性 (2)每个学生都具有巨大的发展潜能 ? 以人为本的内涵(以理解为主) 1、从社会发展思想看,以人为本是科学发展观的核心 (1)以人为本是历史唯物主义的一项基本原则; (2)以人为本是我们党的根本宗旨和执政理念的集中体现; (3 ) 以人为本全面回答了科学发展观的一系列基本问题。 即为谁发展、 靠谁发展、 发展成果如何分配。 2、从教育思想看,以人为本就是在教育活动中以学生为本,以学生的全面发展为本,以全体学生的全面 发展为本。 (1)在教育活动中做到尊重学生主体地位,引导学生成长; (2)在教育教学活动中,以促进学生全面发展为目标; (3)坚持以人为本,必须面向全体学生。 ? 以人为本的学生观 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。 1、学生是发展的人 2、学生是独特的人 3、学生是具有独立意义的人 ? 以人为本,公正对待每一个学生 教师应运用“以人为本”的学生观,在教育教学活动中公正地对待每一个学生,不因性别、民族、地域、 经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。 1. 2. 3. 4. 5. 公正平等地对待每一位学生,尊重他们的人格和受教育的权利。 要公正合理地对学生进行教育。 要公正合理地对学生进行评价,努力创设一个民主、平等的班集体。 要公正合理地处理学生中的各类矛盾冲突。 要关注学生的情绪生活和情感体验。 ? 因材施教马会开奖平特六肖一码香港最快开奖现在直播

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